一、教材分析

《老王》是杨绛先生的一篇散文，文章通过讲述作者与一位名叫“老王”的人力车夫之间的交往，展现了人物的善良、朴实以及社会底层人物的生存状态。文章语言质朴，情感真挚，具有很强的现实意义和人文关怀。在语文教学中，这篇课文不仅是对学生阅读理解能力的训练，更是引导学生关注社会、关爱他人的重要载体。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章内容，把握人物形象及其性格特征。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

- 掌握文中关键语句的含义及表达效果。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解文本内涵。

- 引导学生结合生活实际，体会文章的情感与思想。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生对弱势群体的同情心与责任感。

- 激发学生关注社会、关爱他人的意识。

三、教学重难点

- 重点：理解老王的性格特点及作者对他的情感态度。

- 难点：体会文章所传达的人文关怀与社会责任感。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、图片或视频素材。

- 学生准备：预习课文，了解作者杨绛及其创作背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

通过提问引发学生兴趣：“你有没有遇到过让你印象深刻的陌生人？他们给你留下了什么印象？”引导学生分享自己的经历，引出“老王”这一人物形象。教师简要介绍作者杨绛，并说明本文的写作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师引导学生概括文章结构，理清叙事线索。

3. 提问：文章主要写了哪些关于“老王”的事？你从中感受到什么？

（三）深入探究（20分钟）

1. 人物形象分析

- 引导学生找出描写老王外貌、动作、语言的句子，分析其性格特点。

- 讨论：老王是一个怎样的人？他有哪些令人感动的地方？

2. 情感体验

- 分组讨论：作者对老王的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？

- 引导学生联系现实生活，思考如何对待身边需要帮助的人。

3. 语言品味

- 品析文中富有表现力的语句，如“他送来的冰比他前任送的大一倍”，体会作者的细腻情感。

- 鼓励学生用自己喜欢的方式表达对文章的理解，如写一段话、画一幅图等。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示一些关于社会底层人物的图片或视频，引导学生思考他们的生活状态。

2. 组织小辩论：“我们是否应该主动帮助陌生人？”鼓励学生发表观点，培养思辨能力。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结本节课的主要内容，强调文章所传达的人文精神。

2. 引导学生写出一句自己最深的感受或启示，作为课堂小结。

六、作业布置

1. 写一篇短文，描述你生活中遇到的“老王”式的人物，表达你的感受。

2. 阅读杨绛的其他作品，如《我们仨》，进一步了解她的写作风格与思想。

七、板书设计

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老王

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人物形象：善良、朴实、勤劳

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作者情感：同情、感激、愧疚

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主题思想：关注弱者、传递温情

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八、教学反思

本节课通过多种方式激发学生的阅读兴趣，引导他们从文本中获得情感共鸣。在今后的教学中，应更加注重学生个性化表达与深度思考能力的培养。